quarta-feira, 17 de setembro de 2014

PPS Módulo 06


PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA - MÓDULO 6

INTRODUÇÃO
Este relatório tem por objetivo descrever as atividades realizadas na Prática Profissional Supervisionada no módulo 06 do curso do Profuncionário Biblioteconomia. Realizei as atividades no meu local de trabalho e no local de estágio. No local de estágio estive orientada sempre pela pedagoga Solange e pela diretora Zenith.


DESENVOLVIMENTO


Comecei as atividades no meu local de trabalho, conversando com uma professora e uma pedagoga. A professora Gisele acredita que a função da escola é formar cidadãos que saibam viver e conviver em sociedade de forma atuante e participativa. Para ela a escola representa o lugar onde a comunidade deixa seus filhos para adquirir conhecimentos e para ser educado, enquanto para outros é o lugar onde deixam seus filhos enquanto trabalham. Quando perguntada sobre o reconhecimento por parte da comunidade, ela acredita que quando a comunidade participa e atua juntamente na escola, organizando as atividades e eventos, assim é observado sua participação e reconhecimento.
Quando falei com a pedagogoa Luciane sobre as mesmas questões, ela disse que a escola é um local onde se forma cidadãos críticos, e que representa para a comunidade um local onde os alunos obtem conhecimentos pedagógicos. Mas atualmente estão confundindo a verdadeira função da escola, para que essa eduque seus filhos. E ela acredita que existe reconhecimento por parte da comunidade, quando é ofertado algum evento onde a comunidade escolar possa participar ativamente.
Num segundo momento, realizei uma reflexão sobre algumas questões pertinentes à gestão democrática. No meu local de trabalho, as decisões, geralemente são tomadas de maneira bem democrática, diáriamente a direção da escola toma decisões sempre recorrendo aos demais segmentos dentro da escola. Por várias vezes participei e ainda participo do processo de tomada de decisões, bem como os demais funcionários da escola. Na minha opinião, nós como funcionários podemos ser mais participativos, demonstantrando interesse e comprometimento com nosso trabalho e sempre trazendo ideias capazes de auxiliar no bom andamento da escola. Contudo, por vezes nos preocupamos mais em com o trabalho dos outros, do que com nos envolvermos e assim, particparmos ativamente tanto das tomadas de decisões como das árduas formas de colocá-las em prática.
Na minha primeira visita do módulo 6 ao C.E. Francisco Azevedo Macedo, e conversei com a Marisa, representante do Conselho Escolar, e ela me disse que o Conselho Escolar tem um estatuto próprio e é composto por um presidente e vice, representantes da equipe pedagógica, corpo docente e discente, agentes educacionais, pais de alunos e comunidade. Ela informou que quando é necessário os membros recebem bilhete de convocação e assinam também um livro aviso. Em todas as reuniões tem uma pauta, contudo os membros não recebem a pauta com antecedência. A participação dos membros nas reuniões depende da época do ano e dos assuntos a serem tratados. De acordo com ela apenas em alguns casos os membros podem opinar, mas nem sempre, e em algumas vezes é feito o repasse das decisões na hora do intervalo. E quando perguntada sobre como é feita a tomada de decisões, ela respondeu que em relação ao financeiro, a presidente do Conselho Escolar apresenta as decisões tomadas em relação as verbas que entram para todos da comunidade escolar.
Na minha segunda visita ao Cefam, conversei com a Diretora Zenith sobre a gestão da escola. Ela me disse que os cinco elementos que facilitam a gestão da escola:
  • A participação da comunidade escolar e de cada segmento da escola;
  • Conhecimento e conscientização de cada ser humano que atua na escola;
  • Organização é fundamental;
  • Comunicação é imprescindível;
  • Tempo para realização das operações.
Segundo a diretora, os cinco elementos que dificultam a gestão da escola:
  • O ego das pessoas;
  • A burocracia;
  • A falta de informação;
  • A falta de comunicação;
  • A falta de conhecimento de algumas pessoas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Enquanto realizei esse trabalho, pude analisar que os apontamentos da diretora Zenith, são equivalentes as facilidades e dificuldades da maioria de nossas escolas. Pois por vezes culpamos o diretor pela falta de gestão democrática, mas ela só ocorre se todos os segmentos envolvidos se responsabilizarem e tomarem parte ativa dentro processo de gestão. Todos devemos compreender nosso papel dentro a escola e auxiliar na gestão, pois gestão democrática é isso, todos participando ativamente nas tomadas de decisões, nas soluções de problemas e na implantação dos programas e projetos.


terça-feira, 2 de setembro de 2014

Módulo 06


AULA 01:

1º Momento: Estudo sobre as Escolas de Administração: Clássica ou d administração científica, Escola de Relações Humanas, Behavioristas e Estruturalistas

Preencher o quadro abaixo de acordo com os enfoques de cada uma dessas escolas

ESCOLA
CLÁSSICA
REL. HUMANAS
BEHAVIORISTA
ESTRUTURALISTA
Representantes
  • Henry Fayol;
  • Frederik Taylor.
  • George Elton Mayo
  • Herbert Simon;
  • Chester Bernard;
  • Elliot Jacques;
  • Chris Argyris,
  • Max Weber;
  • Robert K. Merton;
  • Alvin Gouldner;
  • Amitai Etzioni.
Concepção de administração
  • Planejamento;
  • Organização racional do trabalho;
  • Aproveitamento máximo do tempo, dos recursos humanos e materiais.
  • Grupos informais;
  • Relacionamento interpessoal;
  • Necessidade de participação na tomada de decisões;
  • Autorrealização.
  • Relações sociais;
  • Objetividade;
  • Realização e satisfação pessoal decorrente da vivência na cooperação nas organizações informais.
  • Superação por meio da integração das necessidades individuais às organizacionais, os estruturalistas apontam que o conflito, além de necessário, é inerente a determinados aspectos da vida social, tendo em vista as tensões e os dilemas presentes nas organizações.
Visão de homem
  • Homem racional que maximiza a produtividade e o lucro.
  • Homem racional e social.
  • Homem racional apenas em relação a um conjunto de dados característicos de determinada situação.
  • Homem com uma personalidade flexível, resistente a frustrações, com capacida de de adiar a recompensa e com desejo de realização pessoal.


2º Momento: Após leitura das páginas 24 à 28, responda:

  • Qual a função social da educação?
    • A função social da educação se dá nas relações que os homens estabelecem entre si, nas diferentes instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.
  • Qual a função social da escola?
    • A função da escola criar projetos educativos numa perspectiva transformadora e inovadora, onde os fazeres e práticas não estejam centrados nas questões individuais, mas sim nas questões coletivas. I
  • Qual a diferença entre os objetivos da escola e os de uma empresa?
    • A escola objetiva o cumprimento de sua função de socialização do conhecimento historicamente produzido e acumulado pela humanidade, ao passo que a empresa visa à expropriação desse saber na produção de mais valia para a reprodução do capital, para manter a hegemonia do modo de produção capitalista.
  • Como é vista por alguns estudiosos a “gestão escolar”?
    • a gestão escolar é vista por alguns estudiosos como a mediação entre os recursos humanos, materiais, financeiros e pedagógicos, existentes na instituição escolar, e a busca dos seus objetivos, não mais o simples ensino, mas a formação para a cidadania.
AULA 02


  • Como ocorreu a elaboração do Projeto Político Pedagógico na sua escola?
 As pedagogas se reuniram juntamente com os professores e funcionários e elaboraram o PPP. Cada segmento auxiliou especificamente no que referia as suas contribuições na escola.


  • Quem participou?
Pedagogas, professores e funcionários.


  • De quanto em quanto tempo é feita a reelaboração?
Como é um documento sempre em mudança e alteração, a todo momento inclui-se ou altera-se as questões pertinentes.


  • Entendendo que a gestão democrática não se decreta mas se constrói coletiva e permanentemente. Como isso acontece? 
A gestão democrática só ocorre se todos os segmentos envolvidos se responsabilizarem e tomarem parte ativa dentro processo de gestão. Todos devemos compreender nosso papel dentro a escola e auxiliar na gestão, pois  gestão democrática é isso, todos participando ativamente nas tomadas de decisões, nas soluções de problemas e na implantação dos programas e projetos.
  • Quais os princípios norteadores da gestão democrática, segundo a Lei n° 9394/96.
Segundo a LDB os princípios norteadores são a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP e a participação da comunidade nos órgãos colegiados.

  • O que é Projeto Político Pedagógico.
É o instrumento pelo qual se sistematiza e organiza o processo de ensino aprendizagem, compreendendo o contexto histórico, social e viabilizando meios possíveis para a formação de cidadãos críticos, criativos e participativo na sociedade.


AULA 03:

Pesquisa sobre os colegiados:

Grêmio Estudantil:


O que é o Grêmio Estudantil?
Grêmio é uma organização sem fins lucrativos que representa o interesse dos estudantes e que tem fins cívicos, culturais, educacionais, desportivos e sociais. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. O Grêmio é também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.


Qual o objetivo de um Grêmio?
É importante deixar claro que um de seus principais objetivos é contribuir para aumentar a participação dos alunos nas atividades de sua escola, organizando campeonatos, palestras, projetos e discussões, fazendo com que eles tenham voz ativa e participem – junto com pais, funcionários, professores, coordenadores e diretores – da programação e da construção das regras dentro da escola.
Para resumir: um Grêmio Estudantil pode fazer muitas coisas, desde organizar festas nos finais de semana até exigir melhorias na qualidade do ensino. Ele tem o potencial de integrar mais os alunos entre si, com toda a escola e com a comunidade.
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Fonte: Caderno Grêmio em Forma, do Instituto Sou da Paz.

   
APMF:

Associação de Pais, Mestres e Funcionários
É uma instituição auxiliar da escola, que tem por finalidade colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração família-escola-comunidade.

Com objetivos sociais e educativos que não tem caráter político, racial ou religioso e nem finalidades lucrativas, A APMF deve colaborar com a direção da Escola para atingir os objetivos educacionais propostos, pode representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à escola e também pode mobilizar os recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade, para auxiliar a escola visando a melhoria do ensino; o desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar (nas áreas sócio-econômica e de saúde); a conservação e manutenção do prédio, do equipamento e das instalações; a programação de atividades culturais e de lazer que envolvam a participação conjunta de pais, professores e alunos.

A APMF ainda pode colaborar na programação do uso do prédio da escola pela comunidade, inclusive nos períodos ociosos, ampliando-se o conceito de escola como “Casa de Ensino” para “Centro de Atividades Comunitárias”.

A APMF favorece o entrosamento entre pais e professores possibilitando aos pais, informações relativas tanto aos objetivos educacionais, métodos e processos de ensino, quanto ao aproveitamento escolar de seus filhos e aos professores, fornecendo maior visão das condições ambientais dos alunos e de sua vida no lar.

As atividades da APMF estão previstas em um Plano Anual de Trabalho que está integrado no Plano Escolar.

Os meios e recursos para atender os objetivos da APMF são obtidos através da contribuição facultativa dos sócios, convênios, subvenções diversas, doações, promoções diversas e outras fontes. Cabe à Associação de Pais, Mestres e Funcionários a administração direta ou indireta, da cantina escolar e outros órgãos existentes na escola, geradores de recursos financeiros. O funcionamento desses órgãos devem obedecer a normas estabelecidas pelo Departamento de Assistência ao Escolar, da Secretaria da Educação.

O quadro social da APMF pode ser constituído por número ilimitado de sócios. Existem sócios natos, sócios admitidos e sócios honorários.

O Diretor de Escola, o Assistente de Diretor, os professores e demais integrantes dos núcleos de apoio técnico-pedagógico e administrativo da escola, os pais de alunos e os alunos maiores de 18 anos, desde que concordes são sócios natos.

Os pais de ex-alunos, os ex-alunos maiores de 18 anos, os ex-professores e demais membros da comunidade, desde que concordes e aceitos conforme as normas estatutárias poderão ser admitidos como sócios.

São considerados sócios honorários, a critério do Conselho Deliberativo, aqueles que tenham prestado relevantes serviços à Educação e à APMF.

Os sócios da APMF têm o direito de apresentar sugestões e oferecer colaboração aos dirigentes dos vários órgãos da APMF; de receber informações sobre a orientação pedagógica da escola e o ensino ministrado aos educandos; de participar das atividades culturais, sociais, esportivas e cívicas organizadas pela Associação; de votar e ser votado nos termos do Estatuto; de solicitar, quando em Assembléia Geral, esclarecimentos a respeito da utilização dos recursos financeiros da APMF; de apresentar pessoas da comunidade para ampliação do quadro social.

Os sócios têm o dever de defender, por atos e palavras, o bom nome da Escola e da APMF; de conhecer o Estatuto da APMF; de participar das reuniões para as quais são convocados; de desempenhar, responsavelmente, os cargos e as missões que lhes forem confiados; de concorrer para estreitar as relações de amizade entre todos os associados e incentivar a participação comunitária na escola; de cooperar, dentro de suas possibilidades, para a constituição do fundo financeiro da Associação; de prestar à Associação, serviços gerais ou de sua especialidade profissional, dentro e conforme suas possibilidades; de zelar pela conservação e manutenção do prédio, da área do terreno e equipamentos escolares; de responsabilizar-se pelo uso do prédio, de suas dependências e equipamentos, quando encarregados diretos da execução de atividades programadas pela APMF.

O sócio da APMF poderá ser eliminado do quadro social pela Diretoria Executiva, cientificado o Conselho Deliberativo, quando infringir quaisquer disposições estatutárias, através de comunicação por escrito, podendo recorrer de tal decisão ao Conselho Deliberativo, que se reunirá em sessão extraordinária para apreciar o fato.

A Associação de Pais Mestres e Funcionários, é administrada através da Assembléia Geral, que é constituída pela totalidade dos associados. É o Diretor da Escola que convoca e preside a Assembléia Geral. Cabe à Assembléia Geral eleger o Conselho Deliberativo e o Conselho Fiscal; apreciar e votar o balanço anual e os balancetes semestrais, com o parecer do Conselho Fiscal; propor e aprovar a época e a forma das contribuições facultativas dos sócios; reunir-se, ordinariamente, pelo menos 1 (uma) vez cada semestre; reunir-se, extraordinariamente, convocada pelo Diretor da Escola ou por 2/3 (dois terços) dos membros do Conselho Deliberativo ou por 1/3 (um terço) dos associados.


Fonte: Multimeios Didáticos

Conselho Escolar:

O QUE É O CONSELHO ESCOLAR?
É o órgão colegiado responsável pela gestão da escola, em conjunto com a direção, representado pelos segmentos da comunidade escolar, pais, alunos, professores e funcionários.


QUAIS AS FUNÇÕES DO CONSELHO ESCOLAR?
* Consultiva – quando é consultado sobre questões importantes da escola;
* Deliberativa – quando aprova, decide e vota sobre assuntos pertinentes às ações da escola nos âmbitos administrativo, pedagógico e financeiro;
* Normativa – quando elabora seu regimento, avalia e define diretrizes e metas de ações pertinentes à dinâmica do processo educativo, para um bom funcionamento da escola;
* Fiscalizadora / avaliativa – quando exerce o papel de controle, ficando subordinado apenas à ASSEMBLÉIA GERAL, fórum máximo de decisão da comunidade escolar.


COMO SE DÁ A COMPOSIÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR?
O Conselho tem em sua composição 16 (dezesseis) membros representados pelos segmentos da comunidade escolar assim contemplados:
* 04 (quatro) pais;
* 04 (quatro) alunos;
* 04 (quatro) professores;
* 04 (quatro) funcionários.


Eleição de diretores:

As escolas públicas do Paraná, desde os anos de 1980, têm eleições diretas para diretores/as. Sempre como um esforço de ampliar a participação da comunidade escolar nas decisões e nos rumos da escola pública. Sempre tivemos embates e enfrentamentos com os governos numa permanente disputa de poder e de concepção de gestão.
A lei 14.231/2003, no artigo 1º, delega essa consulta a comunidade escolar, e este é um processo legítimo, amplo, democrático. Definir se os/as candidatos/as são os/as mais adequados/as para a sua escola cabe à comunidade escolar, que vai decidir, nas urnas, após apresentação das propostas das chapas e debate coletivo. Numa concepção de gestão Democrática, a comunidade escolar, os/as eleitores/as, devem ser soberanos/as nessa decisão.
Fonte: APP – Sindicato





AULA 04: 
Questionário Gestão Democrática